В этом году приехала на Deutsch-Woche иначе, чем в прошлом. Уже не надо было искать, где находится семинар, не надо было знакомиться со всеми, не надо искать "своё местечко" в этом пространстве. Приехала, переполняемая чувством предвкушения. Рукопожатия и объятия были уже не осторожным проявлением вежливости, а искренним проявлением радости встречи.
Сразу же узнала, что на Неделе не будет Бригитты, к которой у меня набрались вопросы и была одна несколько личная просьба. Вначале расстроилась. Потом поняла, что ответы на вопросы надо вначале поискать самой. А там смотришь, к следующей нашей встрече они и вовсе потеряют свою актуальность. А про личную просьбу... ещё не совсем поняла, что с этим делать.
На подмену Бригитты пригласили Кирстен, увидев которую, я не сразу поняла, откуда знаю её. Потребовалось несколько часов, прежде, чем вспомнила: это же та самая учительница из Кобурга, чьи уроки произвели на меня большое впечатление!
Занятия с Кирстен оказались достойным продолжением темы, поднятой Бригиттой "Den Schülern das Lernen in die Hand geben" (" Как сделать так, чтобы дети учились сами"-
мой вольный перевод). В очередной раз задумалась нам тем, что самое сложное - избавиться от учительского стремления к полному контролю над ситуацией. Нам дали пару инструментов, которые помогут выстроить урок, но поработать надо прежде всего над собой. Кстати, о,как организовывала работу Кирст, - идеальная форма мастер-класса. Мы не слушали и не смотрели презентации, мы сами становились учениками, которые на собственной коже проживают педагогические технологии и методы. Уже после вкратце записала кое-какие детали, чтобы не забыть.
По-прежнему, силы и вдохновение черпали из утренних занятий пением с Николаем Хёфером. Поразительно, что уже через пару дней хор учителей (отнюдь не музыкантов, заметьте) начинает звучать стройно и красиво! Да и разученных песен должно хватить на этот учебный год.
Все утренние лекции были напрямую или косвенно посвящены теме взаимодействия культур и языков. Много философии, жизненного опыта, повод для раздумья. Настоящим подарком стало стихотворение Ойи Эрдоган, которая вдохновенно и искренне (
как ни крути - самое главное в выступлении!) рассказывала о мусульманах, Коране и о том, что нас объединяет.
Открытием стала и методика обучения чтению (lautgetreues Lesen), которую успешно применяет в вальдорфской школе Катрин Хёфер. В личном разговоре она сказала, что обучать чтению на немецком языке через запоминание образа слов (как это пытаюсь, не особо успешно, делать я) - прошлый век. А мы во многом так и топчемся в этом самом 20-м веке, ссылаясь на высказывания Штайнера (
простите, Рудольф, ничего личного!). Привезла с собой книжки, попробую. Катрин ждёт отклика. Если будет надо, вышлет комплект на класс. Обязательно буду пробовать.
Да, Катрин работает прежде всего с теми, кто живёт в Германии и для кого немецкий не родной язык. Так вот. Залог успешного освоения иностранного языка она видит в том, насколько прочно ребёнок владеет языком родным. Личность, полноценно оформившаяся в одном языке, имеет все шансы изучить иностранный язык. Так что, господа, учите родной язык, чтобы изучить иностранный!
К сожалению, рабочая группа, посвящённая театру на уроке, вызвала во мне больше разочарования, чем восторга. Я шла туда с вопросами о театре, а речь шла о ролевых играх. Маргарете Орлик-Вельш снабдила нас большим количеством материала для инсценировок, но так и не дала ответы на мои конкретные вопросы. Да и вообще ситуация, когда учитель сам провоцирует учеников на то, чтобы уйти от темы, меня сильно раздражает. В итоге, скрыть своё разочарование я не смогла. Расстроилась сама - расстроила доцента, но ... тоже опыт: и для неё, и для меня.
Последний день Недели завершился поездкой в Потсдам. Красивая осень, чудотворный парк и замок. Замечательный выдох!
Да, на обратном пути в электричке вальдорфские учителя из разных стран решили, что поделились ещё не всем опытом: и начали демонстрировать друг другу и всем пассажирам пальчиковые игры, песни, упражнения с ритмом. Смешные всё-таки они люди!
