Про то, каким невероятным образом в нашей школе оказался комплект замечательных книг для чтения, я уже писала. А теперь о том, на что эти книги вдохновили меня и моих шестиклассников.
Прочитали мы на уроках рассказ Розвитты Гарфф "Таинственная башня". Интрига не отпускала мальчишек и девчонок до последнего. Каково же было разочарование, когда оказалось что финал у рассказа открытый! Ждали - ждали, получается, и так осталось непонятным, чем закончилась история.
Но шестиклассники - народ неунывающий. Было решено - будем писать продолжение рассказа. На немецком. Именно тогда я собиралась на неделю немецкого языка в Берлине и поняла, что сумею встретиться с автором рассказа. Она с воодушевлением отнеслась к нашей задумке.
Таким образом, получив добро автора и со спокойной совестью касательно авторских прав, мы приступили к нелёгкому делу - написанию книги.
Несколько уроков потребовалось на то, чтобы определиться с сюжетом. Попробуй сделать так, чтобы он устраивал всех одновременно! Непростая задачка! Объединяли разные задумки, находили компромиссы, развивали идеи. В итоге определились.
Но оказалось, что самое сложное было ещё впереди. Надо было уложить всё напридуманное в немецкий язык. А как это сделать, если слов не хватает, грамматика не вся изучена, да и вообще объёмные тексты на немецком языке пока своей неприступностью страшат? Вот и преодолевали страхи, незнания, неумения. Учительско-ученическое творчество получилось.
Больше четверти пыхтели. По пути разбирались с грамматикой, слова новые узнавали, упражнялись в их использовании, некоторые фрагменты инсценировали даже. Но, если честно, утомились. Всё-таки работа достаточно монотонная. И сложная. Как тут Льва Толстого с его четырьмя пресловутыми томами не вспомнить? Казалось, что силы на исходе, но когда было получено домашнее задание сделать иллюстрацию к любому эпизоду, открылось второе дыхание.
В итоге через три месяца работы у нас появилась книга. Которую первым делом мы отправили Розвитте Гарфф. Ответ не заставил себя ждать. Розвитта похвалила учеников (и учителя!) за проделанную работу и даже пообещала: если книга с её рассказом будет переиздаваться, то она включит в неё и наше продолжение.
В награду за проделанный труд каждый из учеников получил от меня распечатанный вариант нашего совместного творения. И вот после охов и ахов, восторгов и радости раздаётся в классе вопрос: "А мы читать эту книгу будем?" И смотрят на меня, а в глазах искреннее желание читать. Ведь одно дело - писать, подбирать слова, преодолевать грамматические барьеры, а другое - читать ради самого процесса чтения.
Всё происходящее мы держали в тайне. Не из предрассудков, а просто из-за сохранения атмосферы таинственности в духе произведения. В курсе происходящего была только Анастасия Владимировна. Она-то и подарила нам идею попробовать распродать небольшой тираж наших книжиц на педагогическом вальдорфском семинаре. Пусть за условную плату! Но возможно, в какой-то школе заинтересуются нашим опытом. Сегодня Настя поехала в Москву, увозя с собой стопочку книг в подарочном пакетике.
Недавно решил меня помучить учительский вопрос: а скажи-ка, Юля, какой учебный материал пройден за эти три месяца уроков? Над какой темой учебного плана ты так упорно работала? Как это соотносится с ФГОС? И я абсолютно спокойно отвечаю себе: мы книгу писали! И в масштабах человеческой жизни это имеет значение. А относительно ФГОС и учебного плана я не так уверена. Так что, Владимир Юрьевич, присоединяюсь к Вам и показываю язык!
