КОГДА ПОСЛЕ ДОЛГИХ РАЗДУМИЙ И СОМНЕНИЙ ТЫ ДЕЛАЕШЬ ШАГ В ЕЩЁ НЕ ИЗВЕДАННОЕ И ОТКРЫВАЕШЬ НОВЫЙ ЭТАП СВОЕЙ ЖИЗНИ, ТО ОЧЕНЬ ВАЖНО ОСОЗНАТЬ И ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ ВСЁ ТО, ЧТО ПРОИСХОДИТ

вторник, 26 февраля 2013 г.

По-русски о немецком

Периодически заглядываю на сайт ВГПУ в ожидании чего-нибудь интересненького, потому что кафедра немецкого языка работает здесь с большим энтузиазмом. Именно отсюда я узнала о том, что в рамках дней немецко-германского сотрудничества в Воронеже организована зимняя школа. Тем приятее было получить личное приглашение от Татьяны Васильевны Малаховой. Так я попала на международную конференцию, посвящённую вопросам педагогического немецкоязычного образования.
Выступления были разные. Точки зрения высказывались спорные и не очень. Многое объяснялось тем, что я смотрю на вопросы образования с позиции школьного учителя, а выступающие были по большей части представителями ВУЗа.
Но вот, что меня огорчило: начали на 20 минут позже запланированного времени. Перерыв на обед задержали на час. Понимаю, что это очень по-русски. Но не понимаю, что мешает нам соблюдать регламент, и тем самым проявлять элементарное уважение друг к другу. Видимо, этому тоже надо учить и учиться.

воскресенье, 17 февраля 2013 г.

Про справедливость для умных и дураков

Не удержалась. Купила очередную книгу Татьяны Соломатиной. Читаю. Вкусно. Не зря называется "Вишнёвая смола".
" Вообще-то я сильнее двоюродного брата и легко могу его побить. Но когда я его бью - мне всегда влетает. Не в том смысле, что меня кто-то бьёт, - меня никто никогда не бьёт, даже по их понарошковой попе. Но мне влетает долго и занудно - словами. Долгими и занудными мамиными словами про то, что я умнее и должна уступать. Почему же это те, кто умнее, должны всегда уступать?! А если мой двоюродный брат меня убить захочет? Так я что, оттого что умнее, должна ему уступить - и пусть убивает? Тогда все умные вымрут и на свете останутся только те, кто глупее. Потому что умные от большого ума взяли и уступили. Я дедушку спросила, должны ли умные уступать. И что же он ответил? Дедушка ответил, что не всегда! Мама мне постоянно говорить про то, что она старше и умнее меня (хотя сама мне никогда не уступает, ха-ха!). А дедушка - старше и умнее мамы (и, кстати, он мне частенько уступает). Короче, мир состоит из очевидных противоречий. Для дураков. Для тех, кто умнее, - если покопаться, то некоторая логика и последовательность обнаружатся. И значит, справедливлсть есть. Но только не для маленьких..."

понедельник, 11 февраля 2013 г.

Бороться и искать

Педагогический опыт, говорите? Высшая квалификационная категория? Что-то? "Учитель года"? Когда оказываешься на уроке в седьмом классе, ощущаешь, что всё это неправда. И понимаешь, что находишься в самом начале учительского поиска. Уговариваешь себя не опускать руки и снова ищешь, ищешь, ищешь...

среда, 6 февраля 2013 г.

Всё новое - хорошо забытое ....

Уже давно мучает меня вопрос: почему в моё время даже хорошисты, закончившие школу с углублённым изучением иностранного языка, очень неплохо владели этим самым языком, а сегодняшние отличники, с которыми мне приходится заниматься, испытывают огромные трудности в построении элементарных фраз? А скудость словарного запаса просто вызывает слёзы. Отнюдь не слёзы умиления.
Почему теперь, когда есть возможность изучать не корявые тексты идеологической направленности, а аутентичные материалы на любой вкус, когда при желании без особого труда можно найти себе собеседника, с которым можно поговорить на иностранном языке, большинство выпускников испытывают состояние стресса при необходимости произнести пару слов? До сих пор удивляюсь своей маме, которая проработав всю жизнь на заводе инженером, до сих пор достаточно свободно выстраивает фразы на французском языке. О неутерянном навыке чтения и понимания текста молчу.
Вчера занимаюсь с пятиклассником Артёмом. Понравилась ему книга с баснями, которую я привезла из Германии. Большая, красочная. Просит: давайте почитаем басню с картинкой. "Давай!" - говорю. "Только будем читать и пересказывать по частям." Вначале испугался. Новый вид работы. А начал, - понравилось. И словечек новых выучил, и грамматика вся на свои места встала. И тут меня осенило: А ведь мы перестали в школе тексты пересказывать! Если раньше этот вид работы даже в экзамен включён был, то теперь хорошо, если учитель хотя бы раз от раза с детьми пересказом текста занимается. Тренируем общее понимание, подбираем названия к тексту, ищем ответы на вопросы. Причём и вопросы и ответы уже сформулированы, нужно просто распознать соответствия. А в итоге дети лепечут нечто невразумительное на основе скудного словарного запаса и смутного представления о грамматике.

Сажусь за планы уроков.
NB! Не забыть о пересказе текста!